Як навчити дитину читати?

Навчити малюка 2-3 років читати і писати цілком реально, але робити це неодмінно у веселій грі. Якщо ви вирішите займатися з малюком, вам обов’язково допоможуть наші поради.

Найголовніший принцип будь-якого раннього навчання, у тому числі читання, – не примушувати малюка, а використовувати його інтерес до пізнання. Мамі або іншому дорослому, який займається з крихіткою, теж має бути цікавим. Отже, девізом наших занять буде „Навчання без муки”.

КОЛИ починати вчити читати дитину?

Давно доведено і вітчизняними, і зарубіжними вченими, що навчання читання малюка 2-4 років корисно для розвитку мови та інших вищих психічних функцій: сприйняття, уваги, пам’яті, мислення та уяви. Виходить, що сам процес навчання читання – це чудовий привід всебічно розвивати дитину. Якщо малюк прочитає своє перше слово не у 3, а у 4,5 роки – це нормально! Головне, щоб він полюбив це корисне заняття. Варто уважно поставитися до вікових потреб малюка і не чекати від нього інтелектуальних зльотів у 2 роки. А ось вчити читання чотирирічки (і чекати, що він і справді навчиться) – цілком доречно і правильно!

Знати букви – не означає читати

Здається, що вчити літери з дворічним карапузом – так природно! „Оце — „А”. Покажи, де „А”? Назви цю літеру!” Якщо малюк впевнено тицяє пальчиком у потрібне місце, мама заспокоюється. Процес пішов і в правильному напрямку. Як вона, на жаль, помиляється! Тому що знання літер (пізнання їх зображень) ще не означає вміння читати.
Щоб ця корисна навичка сформувалася, потрібно дещо важливіше. А саме — науково обґрунтована та перевірена на практиці методика навчання читання, ігрова та проста. Розрахована на особливість мислення маленької дитини. Така, щоб малюк не сидів зігнувшись над букварем, визубруючи назви букв, а у веселій рухливій грі раптом здогадався, як народжується слово.
І тим не менш помічено, що від того, наскільки швидко і міцно юний вчений запам’ятає літери, залежить час початку читання слів, якою б методикою, посібником або азбукою ви не користувалися. Важливо не зволікати з процесом вивчення букв, а швидше переходити до справи — до читання.

Через терни до зірок!

Безумовно, багатьом дітям 2-4 років досить важко дається запам’ятовування літер, тому що літера для дошкільнят — абсолютно абстрактне поняття, а мислення у діток поки що наочне, конкретне. Буває, що дворічка може назвати і показати кілька літер, але при навчанні читання (тобто зливанні букв у склади) починає все плутати, забувати, навіть незважаючи на інтерес до занять. Як, питається, зробити так, щоб із вивченням літер не виникало жодних проблем? Самому вчителю спробувати думати і мислити, навіть відчувати на рівні дитини-дошкільняти, і з цієї „висоти” знайти найвірніший шлях.

Весела абетка

Вона складається з низки картинок. Наочні зображення – це наші дороговкази, адже малюк сприймає світ наочно-образно: він бачить якийсь предмет і подумки вимовляє його назву.
Картинки-асоціації – це комплект з 31 предметної картинки у двох форматах – А4 та 5 х 5 см – та методичного посібника. Ідея цієї розробки дуже проста. Ви формуєте і закріплюєте у малюка асоціацію кожного малюнка з рухом тіла і звуком, його позначають, співвідносите їх з буквою.
Для кожної картинки (їжачок, барабан, літак, кішка) є свій рух, що легко запам’ятовується і своє звуконаслідування (майже завжди це звук, що позначає букву).
Майже всі рухи — з великою амплітудою, що важливо для їхнього швидкого запам’ятовування, відтворення та відокремлення від інших. Рухи дуже прості, тому що моторні можливості малюків невеликі. Кожен рух або жест легко відтворити навіть дворічного малюка, а ось зі звуками, що супроводжують кожен показ, багатьом малюкам непросто впоратися. Це не біда, тому що при іграх зі звуками мови (навіть якщо їх вимовляє лише дорослий, а малюк слухає) розвиваються фонематичний слух (сприйняття конкретних звуків та їх поєднань) та вимовні можливості малюка.
Слід зазначити, що це посібники розроблено з позицій логопедичної науки. Я рекомендую промовляти звуки до всіх рухів чітко, навіть трохи перебільшено.

Вчимо жести та рухи

Спробуйте вивчити жести та рухи до деяких картинок, а також їх озвучити. Робіть це весело.
 „Літак” . Руки вбік, похитуємося з боку вбік, показуємо „політ” зі звуком „У-У-У”.
 „Пташеня”. Руку зігніть у лікті, підніміть на рівень губ. Рот широко відкрийте, скажіть „А”. Одночасно з проголошенням звуку відкриваємо пальці руки, складені в дрібку.
„Штангіст”. Імітуємо підйом штанги, із зусиллям говоримо: „И-И-Ы”.
„Посмішка”. Усміхаємося, вимовляємо довго: „І-І-І”. Обидві долоні тильною стороною назовні рухаються від середини губ до країв, ніби розтягуючи рот.
 „Автомат”. Показуємо, як тримають автомат двома руками, і стріляємо, швидко вимовляючи звук Д-Д-Д (губи розтягнуті в посмішці).
“Хлопчик із долонькою біля рота”. Це мітація кашлю. Прикриваємо долонькою рота, коротко і різко говоримо: „К-К-К”.
 “Сердита кішка”. Згинаємо пальці рук, наче кігтики; руки на рівні обличчя. Кішка шипить: „Ш-Ш-Ш”.
„Тиша”. Підносимо вказівний палець до рота, кажемо: „Ч-Ч-Ч”.
 „Рука з яблуком”. Імітуємо жест людини, яка простягає щось на долоні, кажемо: „НА!”
„Портрет чоловіка (тата)”. Підносимо тильний бік долоні до губ, коротко говоримо: „П-П-П”. При цьому шкірою відчуваємо струмінь повітря, що вдихається. Говоримо: „Папа – П-П-П – тато”.
“Їжачок” . Сплітаємо пальці рук у „замок”, пальці розчепірюємо, як „голки”, вимовляємо короткий багаторазовий звук „Ф-Ф-Ф”.
“купина” — хвилеподібний рух долонею, що означає контур купини. Одночасно говоримо коротко: „Й-Й-Й”.
Картинки та звуконаслідування підібрані до кожної літери алфавіту, крім м’якого та твердого знаків. Зовсім нескладно вигадати свій асоціативний ряд для освоєння українського алфавіту. Наприклад, букву Є асоціюємо з рухом ковбоя, який накидає ласо на видобуток. Наїзник на коні кричить: „Є-Є-Є”.

Виправляємо та викликаємо мову

Особливо корисно використовувати картинки-асоціації в роботі з дітьми з особливостями розвитку, наприклад із затримкою мови, поганою пам’яттю, гіперактивністю.
Дефектологи та логопеди помітили, що робота з цим посібником не тільки розвиває асоціативне мислення, а й передбачає опору на основні канали сприйняття маленького учня: зір, слух, кінестетичні відчуття та створює зв’язок між ними, завдяки чому букви запам’ятовуються дуже швидко та міцно.
Ігри з картинками опосередковано впливають на корекцію звукомовлення малюків, а також готують апарат артикуляції до появи правильних звуків мови. Картинки-асоціації також якнайкраще підходять для ігор з малюками в групах “Разом з мамою”: весело, просто, завжди досягається результат. Це з чудовими наслідувальними здібностями малюків. Ви помічали, напевно, як дворічний малюк повторює за вами рухи в танці, як імітує ваші побутові дії: підмітає підлогу, стирає ганчірочки, гладить білизну? Ігри з картинками використовують цю природну потребу до наслідування під час навчання читання.
Жести та звуконаслідування до картинок-асоціацій заучуються легко. А далі ми з малюком гратимемо. Після веселих і рухливих ігор вам достатньо буде лише показати вказівкою або пальцем потрібну літеру, як малюк, орієнтуючись на картинку, автоматично згадає рух і звук, що відноситься до цієї картинки. Почавши вимовляти цей звук, згадається і сама літера. Таким чином, у свідомості дитини встановиться важливий зв’язок: РУХ – ОЗУЧУВАННЯ – ВЗНАНЕННЯ БУКВИ. В результаті малюкові відкривається чудовий світ читання!