2 вопроса логопеду

Развитие речи малыша во многом зависит от внимания заботливой мамы. Она — его первый учитель!

1.Ребенку 3 года. Гворит распространенными предложениями, но большую часть слов сокращает до слога. К примеру, „пи” — пить, „хо” — хочу. Есть в его речи слова, состоящие из нескольких слогов. Произносит свое имя по слогам — Ти-мо-ша, а также самостоятельно „Яя” — Варя, „нана” — машина, „кыкыль” — мотоцикл, „папуль” — велосипед. Фразовая речь появилась в срок и развивается хорошо. О себе и окружающих говорит в том числе и с помощью местоимений, участвует в диалоге, но зачастую ответы краткие: „Что делал?” — „Галь” (играл). Слово „да” произносит как „ха”. Частичку „не” ставит куда захочет: „Не хо я” — я не хочу. Есть ли повод для беспокойства?

Обязательно посетите логопеда. Дело в том, что усечение слов до 1 слога уже должно было остаться в прошлом, то есть к трем годам слова должны наращиваться до 2–3 слогов. Например, такие слова, как „машина”, „собака”, „помоги” и другие, должны произноситься полностью, а вот сложные — „мост”, „мотоцикл”, „гвоздь” — вполне могут произноситься усеченно. В целом речь трехлетки должна быть понятна окружающим. Поэтому еще раз рекомендем обратиться за консультацией к логопеду. Он посоветует вам, как улучшить ситуацию. Тем более что заниматься с малышом развитием речи самостоятельно уже можно и нужно. Наверняка логопед посоветует вам следующий алгоритм действий. Работайте по трем основным направлениям: развитие слухового внимания, ритмической стороны речи (отхлопывание, отстукивание простых ритмов) и наращивание слов. Пока не надо добиваться четкого произнесения всех слов. С четырех лет вам понадобится логопед для систематических занятий.

2.Ребенок в 2 года говорит неплохо, но все время путает женский и мужской род. Как можно исправить эту проблему? Может это признак какого-то нарушения? Или ничего страшного, и не стоит даже беспокоиться, само пройдет?

Беспокоиться не надо, но и оставлять ситуацию как есть, тоже не стоит. Начните с азов. При работе с родом слов нужно сначала проверить понимание этой категории. Положите перед дочкой две картинки — мальчика и девочки, которые плачут, упали, смеются, играют. Скажите: „Это детки. Мальчика зовут Женя, и девочку тоже зовут Женя. Покажи, где Женя заплакал. А теперь, где Женя заплакала. Где упала? Где упал?” Если ребенок путается, значит, нужно как можно больше играть в игры. Сначала на различение рода на слух (то есть улавливает ли кроха разницу между ними в речи). Только после этого имеет смысл предложить такие игры: „Разложи игрушки: для мальчика Жени — те, про которые можно сказать „он”. Для девочки Жени — те, про которые можно сказать „она”. Покажите, как это все делается, то есть рассуждайте сами с собой: „Так, это машинка. Машинка — это она, значит, дам ее девочке Жене. А вот кубик — это он. Дам его мальчику Жене”. Тут уже имеет смысл поправлять речь малыша в обычной речи. Кроме этого, в 4–4,5 года обязательно проверьте у логопеда употребление и других грамматических категорий.