Готов ли ребенок к школе: 11 вопросов и 13 советов от Светланы Ройз

Если ваш шестилетка уже научился читать, считать и может написать свое имя, это еще не гарантия того, что он готов идти в первый класс.

Источник: Shutterstock

Кроме стандартный знаний и умений, которые детки вполне могут освоить и в более нежном возрасте, имеет значение эмоциональная и физиологическая зрелость будущего школьника. Ведь в школе малыш окажется в совершенно новых, непривычных для себя условиях, где придется придерживаться правил, терпеть, налаживать отношения с другими людьми. Считается, что мозг ребенка, как правило, дозревает до всех этих сложности только к 7 годам. Определить, стоит ли оправлять дочку или сына в первый класс, поможет специалист, а для того, чтобы помочь родителям разобраться детский и семейный психолог Светлана Ройз опубликовала список вопросов, на которые нужно ответить честно.

Светлана Ройз

семейный психолог, психотерапевт

Взросление человека, готовность к новой нагрузке, связано с тем, что он может выдержать бОльшее напряжение. Я бы спросила:

1. Насколько ребенок может выдержать нагрузку — быть какое-то время без мамы?
2. Насколько отношения с родителями воспринимаются, как надежные. Ребенок сможет проявлять активность, любопытство, только отталкиваясь от ощущения безопасности и поддержки в семье. (Родители пугали ребенка тем, что оставят его в магазине, были непоследовательными в своих реакциях, а мальчик цеплялся за руку и юбку мамы)
3. Насколько ребенок справляется с напряжением (разочарованием), например, когда ему не дали сразу же желаемого, как он справится, если захочет ответить, а учитель вызвал другого ребенка. Если что-то сразу же не получилось. Реакция может быть нейтральной, пассивной или агрессивной — (ребенку важно столкнуться с тем, что не все ему сразу может принадлежать, что иногда ему нужно подождать. Ему важно слышать от нас «Нет» — многие родители боятся расстроить ребенка, отказывая ему в том, что дОлжно. Так мы лишаем ребенка возможности потренироваться, столкнуться с напряжением, которое у него в жизни обязательно будет. Но он его может учиться «выдерживать», благодаря нашей тактичности и поддержке)
4. Нагрузка общением. Насколько ребенок подготовлен — видел, общался с разными людьми. (Есть ли у него опыт взаимодействия, Обращали ли мы вообще его внимание на детей и взрослых разных психотипов, телесных типов, возрастов)
5. Сможет ли ребенок вынести напряжение, когда на него какое-то время не обращают персонального внимания (учитель, даже самый лучший, не сможет уделять внимание только одному ученику. Справится ли с этой нагрузкой ребенок? Как будет себя вести — шалить, плакать, проявлять агрессию? Я бы спрашивала у родителей — часто ли они дают планшет ребенку, когда он говорит «мне скучно», играет ли хоть какое-то время сам, есть ли у него какая-нибудь ответственность дома)
6. Нагрузка «социальностью». Один из признаков готовности к школе — умение воспринимать себя частью группы. Воспринимает ли ребенок, что обращаются и к нему, когда обращаются ко всей группе. (Это отчетливо видно у первоклассников, когда некоторые дети не открывают тетради, не выполняют действия, пока к ним не обратятся персонально. Не реагируют на слова: «Дети, ученики, сделайте…», пока учитель не произнесет: Ваня, сделай)
7. Может ли ребенок позволить себе попросить у нас (у других людей) о помощи — насколько он уверен, что его поддержат.
8. Если ребенок учится писать буквы, он говорит: я нарисовал букву или я написал букву? («Нарисовал» — это признак игровой, творческой деятельности и мотивации. «Написал» — уже учебной)
9. Насколько ребенок подвижен, раскован в движениях, насколько мы позволяем или ограничиваем его двигательную активность (человек — сложная система, в которой «все влияет на все». Координация движений, физическая направленная активность — связана и с волевой и эмоциональной сферой. И детям важно — попадать в цель, ловить и отталкивать, поддерживать физическую активность)
10. Есть ли у ребенка режим дня, правила, что-то, что выполняется регулярно (это влияет не только на возможность «выдерживать» правила, но и на общее ощущение безопасности)
11. Насколько ребенок уверен, что он «хорош просто так»

Источник: Shutterstock

Что нам ещё важно:

• Играть в игры с правилами и наблюдать, может ли ребенок играть по правилам (дети-дошкольники играют по своим правилам)
• Вырезать, лепить, строить, завязывать, застегивать. Учиться вытирать попу
• Наблюдать, может ли ребенок ожидать желаемого
• Может ли защитить себя, если это нужно, или просить о помощи
• Может ли осознавать и выражать чувства

Источник: Shutterstock

О том, что должен уметь ребенок, который отправляется в самостоятельную школьную жизнь и как использовать для этого поход в магазин (и не только)

☀️ А теперь о том, как мы можем «готовить к школе» малыша (и занять его, чтоб не сойти с ума — зачеркнуто 🙂 во время похода в магазин:

1. Память: у нас есть список покупок. Запомни, что нам нужно купить. И будешь мне подсказывать
2. Концентрация внимания: сфокусироваться на конкретной задаче. — запомни, у тебя миссия — ты отвечаешь за покупку творога. Не позволяй себя отвлечь.
3. Понимание размеров: сравнивать коробки, банки, овощи, бутылочки бОльшие и меньшие.
4. Множества: в магазине есть — овощи, молочные продукты, моющие средства, и проч (мы учим ребенка обобщать)
5. Счет: какие цифры ты видишь, сколько товаров в корзинке, сколько у тебя сейчас монет….
6. Формы: сейчас есть разноформатная упаковка (а найди квадратные коробки, а что есть круглого, а где овал)
7. Действия по правилам: мы идем направо, потом налево. Вначале 3 шага вперед, затем, 5 шагов влево
8. Общение: взвесить овощи, прийти на кассу — поговорить с кассиром, продавцом
9. Координация: достать с полки (безопасный) продукт так, чтоб остальные товары не упали. Сложить в своей тележке товары
10. Чтение: найди букву, а что там написано, не вижу?
11. Слуховая, зрительная память и восприятие: говорить шепотом, поросить прислушаться к объявлениям в магазине, а запомнил, где расположен отдел с хлебом? А где была картинка с рыбой?
12. Социальная: а давай наблюдать за людьми.
13. Логика: предложения со словами — если — то, потому что. «а если мы поставим коробки пирамидой, внизу меньшая, а сверху большая, что произойдет. Почему?) а почему колеса круглые, а не треугольные или квадратные….

Ребенок обязательно всему научится. Некоторым детям нужно чуть больше времени. Некоторым — чуть больше нашей поддержки.

Источник