С какого возраста ребенка следует учить читать: мнения ученых и психологов

Среди родителей бытует мнение, что если ребенок научился читать раньше, то будет более успешным в школе. Действительно ли это влияет в будущем на успеваемость, любовь к чтению ребенка и существует ли вообще «тот самый правильный возраст»?Ответы на эти распространенные вопросы дала детская писательница, журналистка Валентина Вздульская в своей заметке для Читомо.

1. Существует ли правильный возраст, чтобы научиться читать

Прежде всего стоит отметить, что умение читать является результатом накопления ряда компетенций, которые у ребенка развиваются буквально с пеленок. В первые недели своей жизни и даже до рождения малыши способны воспринимать и анализировать услышанные звуки. Они могут распознавать знакомые голоса, звуки, слова и предложения. Обычно большинство детей учится читать в 6-7 лет, пойдя в первый класс. Многие дети начинают этот процесс еще до школы, а некоторые овладевают грамотой вообще в три или даже два с половиной года. Считается, что чем раньше ребенок начнет читать, тем лучше будут его успехи в обучении. Действительно ли существует так называемый правильный возраст, чтобы научиться читать? Эксперты говорят, что нет.

«Мозг от природы не настроен к чтению так же, как он настроен к говорению или слушанию, — рассказывает Бев Бренна, профессор образования Саскачеванского университета в Канаде, в статье для Today’s Parent.

Несмотря на отметку в 6 или 7 лет, которая распространена в системе образования, нет никаких убедительных доказательств того, что дети должны научиться читать именно в этом возрасте, утверждает Кэрол Лерой, директор Центра чтения и речи в Университете Альберты.

Ключевые навыки, которые свидетельствуют о готовности ребенка учиться читать и писать

Профессор Энн Гулдинг из Школы информационного менеджмента Университета Виктории (Австралия) отмечает, что уже с 18 месяцев дети готовы самостоятельно взаимодействовать с книгами. В этот период они учатся сидеть и слушать, листать страницы книг, рассматривать иллюстрации и даже читать.

«Большинство детей в Западном мире учатся читать между 5-ю и 7-ю годами, когда идут в школу. Однако задолго до того, как мы «официально» начинаем учить детей читать, параллельно с физиологическим созреванием мозга, дети уже накапливают огромный опыт, необходимый для этого процесса».

Так, готовность ребенка учиться читать и писать определяют по 6-ти навыкам:

1. Мотивация. Ребенок интересуется книгами и наслаждается историями, которые ему читают родители.
2. Осведомленность. Ребенок знает, что такое книга, текст, слова и буквы.
3. Знание самих букв.
4. Достаточный словарный запас.
5. Фонологическая осведомленность. Понимание того, как слова структурированы, умение играть звуками.
6. Базовые навыки повествования.

Если ребенок не усвоил «базы», то и раннее обучение чтению не принесет ему удовольствия и даже может оказаться вредным. Стоит ли стимулировать процесс чтения раньше? Эксперты говорят, так называемая норма в 5-7 лет появилась не просто так. Дошкольники способны заучить написанное слово, но в основном полагаются при этом на другие маркеры.

«<**>Если специально не учить детей распознавать текст, до 5 лет они предпочитают изображения и не проявляют интереса к написанным строкам. Однако уже вскоре это меняется естественным образом», — поделилась психолог и филолог Наталья Куликова.

2. Какие факторы влияют на читательскую компетентность ребенка

Как быстро ребенок сможет научиться читать и сможет ли получить надлежащие читательские навыки в школе? Это зависит от многих факторов: уровня обеспеченности семьи, компетенции учителя, и даже от ДНК. Однако самым главным фактором эксперты называют благоприятную атмосферу дома. Если родители читают детям вслух с пеленок, это помогает малышам лучше развить словарный запас, отмечает Маргарет Мерга, старший преподаватель кафедры образования в Университете Эдит Ковен (Австралия). Также с детьми нужно проводить ежедневные практики, связанные с чтением: семейные разговоры, обсуждение прочитанного, «чтение» иллюстраций, игры на тему услышанных историй и тому подобное. И самое главное — дети не должны читать по принуждению!

Главная задача родителей и учителей — вызвать у ребенка желание взаимодействовать с книгами, которое возникает из осознания, что чтение приносит удовольствие.

Ученые уверены: учебные стратегии могут помочь развить читательские навыки одному ученику и так же оказаться неэффективными для другого.

«Итак, хитрость заключается в том, чтобы точнее определить уровень навыков чтения каждого ребенка, а затем найти способ следовать учебной программе в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ученика», — отмечают

Freepik[/caption]

3. Советы для родителей, которые хотят развить способности к чтению у ребенка

Эти рекомендации направлены для родителей, которые имеют детей в возрасте до 3 лет и хотят помочь им легко «считать» в будущем.

1. Создайте «разговорчивую» среду

Разговаривайте с ребенком на любые повседневные темы. Это поможет ему развить словарный запас. При этом он должен выступать активным собеседником, поскольку пассивное слушание чужих разговоров не повлияет эффективно.

2. Используйте ритм и музыку

Окружайте детей музыкой. Играйте в рифмованные игры, пойте песенки, читайте стишки, слушайте песни. Повторение, рифма и ритм помогают запоминать новые слова и овладевать ритмичностью речи.

3. Читайте изображения

Рассматривайте с малышами книжки-картинки, семейные фотоальбомы, картины и открытки и обсуждайте увиденное. Умение читать и интерпретировать рисунок поможет ребенку развить навыки рассказчика, понимать структуру текста.

4. Обращайте внимание на печатные слова вокруг себя

Старайтесь постоянно акцентировать внимание ребенка на текстовой информации, которую видите вокруг себя в повседневной жизни. Это поможет ему быстрее освоить азбуку.

5. Читайте книги

Совместное чтение помогает снять напряжение, значительно сближает с родителями и развивает когнитивные способности. Выбор книг для совместного чтения разнообразен: есть тактильные, традиционные, книги-игрушки. Рекомендуется сочетать чтение с игрой. Полезные советы сформировала руководительница кафедры дошкольного образования Университета Эдж Хилл (Великобритания) Карен Бордман.